到2020年，网络课已经成为海外留学生最重要的留学方式之一，至少在接下来的几个月里，网络课仍将在学生的学习中发挥重要作用。成千上万的海外学生纷纷开始了"网络课"的职业生涯。不同的专业，网络课程的适应性也不尽相同。那么，网络教学的效果是什么呢？让我们听听学生们怎么说吧。

不同的专业，不同的效果。

肖俊(化名)在英国曼彻斯特大学学习。网络教学开始后，她对地球和行星科学专业产生了很大影响--取消野外探索课程，暂停显微镜实验，以及大部分可以继续教授的课程都是理论性的。

根据课程的要求，小军还需要学习与编程相关的内容。过去，他在实验室学习，由老师演示和指导，学生们相对容易。现在回到家里的屏幕上，自己按照课文材料学习，往往会达到半途而废，难以进行，学习的难度也会增加。

安妮(化名)和小君一样苦恼。她在双城明尼苏达大学主修食品科学和环境政策管理，现在该实验室对学生关闭，只能在家里与教授进行实验。教授在实验室里试验课程时间表，并将其录制为视频上传供学生学习。远程学习后，学生们按照要求完成并提交相关测试。

但不可否认的是，实验班"在线"的效果确实大大降低了。在上次实验班爆发前，我们做了培养皿，并计划继续下一节课。但我没想到春假会结束，但实验班不能开课，我也不知道培养皿出了什么事。"安妮说。

注重理论研究，网络课的适应效果相对较好。徐伟涵主修的是韩国延世大学心理学专业。她认为，网络教学提高了她的学习效率。由于徐伟涵刚来到韩国一年，他系统地学习韩语的时间相对较短，所以很难理解韩语专业课程中的一些专有词汇。在线讲座提供的录音课程可以被回放，这样她就可以随时学习和复习，直到她完全掌握了课程内容。